教学设计一等奖的六个特点是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、消息的三个特点

消息的三个特点

消息要用较小的篇幅，简练的文字来叙述事实、传达信息，要求内容集中，言简意丰。

一、及时性

消息在反映现实的速度方面居于各种文体之首，实效性强是消息又一突出特点。它必须迅速及时地把最新的事实报告给读者，延误了的信息就失去了新闻价值。

二、真实性

真实性是消息最基本的特征。消息必须完全真实地反映客观事实，用确凿的事实来教育影响读者，绝不允许虚构和添枝加叶。

三、准确性

无论是构成消息要素的时间、地点、人物、事件和结果，还是所引用的背景材料、数字，都要完全准确可靠。

2、少年闰土教学设计一等奖的三个特点

　　《少年闰土》这篇课文通过对闰土外貌形象的描写和捕鸟等几件事的叙述，塑造了一个健康、聪明、勇敢、知识丰富的浙江农村少年形象，抒发了我对闰土那种自由快乐生活的向往之情。

　　我国语言大师曾说过，教材只是个例子。新课标也告诉我们：语文不是教教材，而是用教材教；语文应注重课内外的沟通，开发课程资源；语文还应实现三个唯度的统一、人文性与工具性的有机结合。我遵从这些教学新理念设计这堂课，突出了三方面的特点。

　　１、以读为本详略得当：

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学更为深层次的目的是一种人与人之间的交往。其实，与学生最终对话的，不是文本，而是作者的创作意识，是充满情感和期待理解的人。实现心灵对话，读是最好的桥梁。捕鸟、看瓜两件事描写细致而生动，我确定为读的重点，设计了一个填空：（）的闰土。然后，让学生充分读课文，采用默读、分角色读、齐读、个别读、竞赛读等形式，让学生在读中体会到闰土性格等方面的特点及所讲述事情的乐趣。

　　指导读时，我又抓住了重点。捕鸟部分，引导学生体会读的方法，主要采用突出动词和省略号法、边读边想象法；看瓜部分只指导最难读的一句话月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去引导学生读出轻轻的感觉，要边读边想象闰土蹑手蹑脚走过去的样子，这样才能不吓跑猹。以读为本、详略得当的教学设计既实实在在，又提高了课堂效率。

　　２、入情入境发展思维：

　　阅读教学从学生与文本的关系上来看，是一种较特殊的文学接受活动，是通过阅读课实现的文学接受，传播、巩固普遍社会价值观及人文精神的过程。阅读教学的任务之一，就是使学生与作者之间建立起心灵沟通的桥梁，达成真、善、美方面的普遍共识为了达成这样的目标，我设计了两处语言训练。两处语言训练是：

　　⑴闰土在（）时，我和我的朋友看不见（）；看不见（）；看不见（）；只看见（ ）。唉！我可真（）啊！

　　⑵我们和他们（他们指我和闰土）可不一样，我们既可以（），又可以（）。比如学校组织的（）活动，就（）。

　　这样的设计是为了创设情境，帮学生体会到文中的情，从而点燃学生的情，以求实现情感、态度、价值观的高度统一；更是为了有效实现课内外的沟通，开发学校、社会的课程资源为我语文所用。这样活用教材，实现了语文工具性与人文性的统一，一定会达到很好的效果。

　　３、巧妙板书超越教材：

　　这篇课文把我描绘为井底之蛙，我并不是仅仅停留于这一思想水平，而是引导学生思考：闰土真的’什么都知道吗？引导学生认识到：其实我和闰土各自拥有不同的天空而已，那个黑暗的社会把闰土也变成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板书井状，把（健康、聪明、勇敢的闰土）框在井中。这样的设计，使主题自然地得以升华，思想顺畅地得以提升，教材轻松地得以拓展，语文的工具性与人文性又一次实现了高度的统一。

　　总之，这堂课的设计将人文性与工具性有机结合，同时又激发学生的兴趣，更使人文性化为学生自觉的思想意识，从而提升了学生的思想，真正行使了语文课的职责。

3、《习作：一个特点鲜明的人》教学设计

教学目标：

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

课前准备：回忆生活中特点鲜明的人

教学过程：

第一课时

一、回忆人物，激活形象

1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?

课堂交流，要求学生说清：

(1)这个人是谁?

(2)这个人有什么特点。

3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

4、说说回忆起来的一些情况。

在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

第二课时

一、典型讲评，修改作文

1、选择典型的作文。

教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

2、课堂评议。

评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完，再请学生评议;也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里?怎么改?

一般包括这些方面：

(1)描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

(2)语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

(3)准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体;其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景;然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

(4)写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

3、学生根据评议的要求修改自己的作文。

二、互相评价，互相修改

1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

2、再次修改自己的作文。

4、《一个特点鲜明的人》教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

　　2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

　　课前准备：回忆生活中特点鲜明的人

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回忆人物，激活形象

　　1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

　　2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?

　　课堂交流，要求学生说清：

　　(1)这个人是谁?

　　(2)这个人有什么特点。

　　3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

　　4、说说回忆起来的一些情况。

　　在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的

　　二、快速作文，固定形象

　　1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

　　2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

　　3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

　　在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。

　　4、学生作文，教师可以巡回指导。

　　第二课时

　　一、典型讲评，修改作文

　　1、选择典型的作文。

　　教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的’了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

　　2、课堂评议。

　　评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。

　　可以把整篇例文都读完，再请学生评议;也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

　　评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里?怎么改?

　　一般包括这些方面：

　　(1)描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

　　(2)语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

　　(3)准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体;其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景;然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

　　(4)写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

　　3、学生根据评议的要求修改自己的作文。

　　二、互相评价，互相修改

　　1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

　　2、再次修改自己的作文。

5、辛弃疾的诗的特点

辛弃疾的诗的特点

辛弃疾的豪放词内容丰富，思想深刻，风格多样，技法高超，特色鲜明。

一、意境宏大，气势雄壮，风格慷慨豪的。把坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，熔铸在宏大的意境中，构成了他爱国词最突出的基调。如〈破阵子〉中，先听其声“梦回吹角连营”;“马作的卢飞快”等等，再看其势“五十弦”言其多;“天下事”言其大，真正是磅礴气势，气吞山河，威势凛然，将苏轼以来的豪放词风推向了高峰。

二、善于运用奇特的想象，夸张和比兴寄托手法，表现出浓厚的浪漫主义色彩，以特殊的精神和性格，寄托自己雄伟壮美的理想。如“青山欲共高人语，联翩万骑来无数”这种浪漫主义笔调，不仅给他的词增添了雄奇瑰丽的色彩，而且使词人在现实的愤懑中获得了精神上的慰藉与解放，具有强烈的艺术感染力。

三、善于运用具有特色的语言和各种不同的手法，打破词固有的传统形式和格律束缚，表现出大胆的创新精神，继承了苏轼“以诗为词”的革新精神，使词的艺术形式更加解放，更加丰富多采。这种创新精神，突出表现在语言个谋篇布局上。如“些底子，误人哪，不成真个不思家”。

四、善于博采众家之长，表现出风格的多样化，使婉约词与豪放词有机结合成为一体，浑然无痕。如〈摸鱼儿〉

总之辛弃疾笔下没有不可描绘的事物，没有不可表达的意境，没有不可运用的手法，他以大胆创新的精神赋予了词抒情，状物，记事，议论的多种功能，使词这种文学样式获得了空前的艺术力量，从而使辛词成为雄视词坛的典范。

辛弃疾的诗的特点由小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!

>>>更多内容请点击：
　　课外知识、综合知识
　　文言知识、文学知识
　　小学语文基础知识
　　初中语文基础知识
　　高中语文基础知识

6、通讯的特点

通讯的特点

通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。

就报道对象言，或是人物、事件，或是经验、成果、工作情况、社会风貌等，都必须是真实的，不允许虚构或“合理想象”，而且报道对象应该具有必须的思想性和典型意义。

就报道时效言，通讯虽不及消息这般快速敏捷，有时为将人物、事件报道细致完整需时较长，但也必须及时，仍须有很强的时效概念。

除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：

1、生动性。通讯尤其是人物通讯具有一定的文学色彩。

消息在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。通讯则较多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性，它在报道真实的人和事的过程中，善于再现情景，平添许多生动和形象，给人以立体感、现场感。

此外，通讯虽然一般以第三人称叙述为主，但在“见闻”、“采访记”一类的通讯中，也采用第一人称。不过其中的“我”主要起见证人或采访线索的作用。在效果上第一人称的使用也增加了一些亲切感。

2、完整性。通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。

消息侧重写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。通讯可写人物也可写事件，其材料比消息丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。它要求详尽、具体地报告事件的经过、演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。这些既是生动性的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。

3、评论性。通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。

消息是以事实说话，除述评消息一般不允许作者直接发表议论。通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的感情与倾向。然而通讯的评论不同于议论性文体的论证，它须时时紧扣人物或事件，依傍事实作适时的、恰到好处评价点拨。因此这是一种通过描写、叙述、抒情等表达手段进行的议论，它的特点是以情感人，理在情中。

7、科学小品的特点2021 科学小品的语言特点

　　科学小品一般指科学小品文，也称知识小品文或文艺性说明文。它即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。下面小编为大家带来科学小品的特点2021，以供大家阅读参考。

　　科学小品的特点可以概括为四个方面:

　　a. 短小性。它讲的道理小，篇幅小，然而主其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。

　　b. 知识性。它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。

　　c. 文学性。蛇要以优美画面、形象手法，来表达科学内容。

　　d. 思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。

　　科学小品文的主要特点

　　A. 内容的科学性

　　科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。比如，有科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”，理由是植物在夜间要吸入氧气，呼出二氧化碳，在室内过夜，有害人的健康。事实上，每300平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一个人的呼出量。可见，几盆花放在室内过夜，不会影响人的健康。

　　B. 文笔的生动性。

　　文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。

　　怎样才能使科学小品文的文笔生动呢?

　　一是要善于记叙和描写。比如《死海不死》中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》就有许多精彩的描写。

　　二是要善于穿插趣闻。比如《死海不死》中插入一段神话故事，把人在死海中不下沉的情形叙述得形象生动，从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。又如在《人类的语言》一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，都使得文笔轻松活泼。

　　三是要善于运用修辞。因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。

　　C. 内容的通俗性

　　科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。比如《人类的语言》、《话茶》、《天石》等文，都具有内容通俗易懂的特点。

　　以上就是小编整理的科学小品的特点2021 ，希望能够对大家有所帮助，本网站还有更多语文知识，期待你的解锁与关注。

8、儿童小说的特点最新 儿童小说的概念及特点

　　儿童小说根据体裁的不同，可分为寓言体儿童小说、传记体儿童小说、书信体儿童小说、童话体儿童小说。下面小编为大家带来儿童小说的特点最新，以供大家阅读参考。

　　由于儿童小说的描写对象和读者对象的特殊性，儿童小说除了要服从小说的一般艺术规律外，还有自己独特的艺术规定性。

　　一、主题积极鲜明而有针对性

　　主题是作品的灵魂，它统帅着作品的一切。作者在创作小说的过程中，一定要明确主题、把握主题，不能含糊不清、犹豫不决。儿童小说由于它的特定对象，尤其应有鲜明、积极的主题。因为儿童正处于成长发育阶段，他们对外界事物的感知、理解和判断处在由简单到复杂、由表象到本质的渐变时期，思维正处于由单一到繁复的过程中——他们的思想水平、理解能力和阅读水平还没有完全成熟。所以儿童小说的主题不能过于含蓄、隐晦、模糊。同时，因为儿童文学担负着对下一代的思想、知识、审美等方面的教育责任，所以，儿童小说的主题也必须是比较积极、鲜明和有针对性的。

　　二、题材广泛、深刻而有选择性

　　儿童小说同其它儿童文学样式一样，都是以反映和儿童相关的社会生活为主。社会生活内容的无比多样性和丰富性决定了儿童小说的题材也应该是丰富多彩的。中外著名的儿童小说题材及其范围都是很广阔的。作家的笔触深入许多领域，描绘了处于不同时代、不同民族国家的儿童生活。

　　儿童小说虽然以儿童生活为主要题材，但是为了开阔儿童的眼界，为他们塑造可效仿的形象，成人生活题材也应在儿童小说中有所反映。事实上，儿童生活与成人生活往往是联系在一起的。作家在反映这一类题材时，如果能以儿童眼光描绘成人生活，写作方法切合儿童心理，富有儿童情趣，同样也能受到儿童的欢迎和喜爱。

　　然而，儿童小说的题材具有广阔性，同时也存在着有所选择的课题。少年儿童对是非善恶美丑的判断常常从表面出发，辨析力毕竟较弱，易于被复杂现象所迷惑。因而，儿童小说创作绝不能“百无禁忌”。作家必须审慎地选择、剔抉材料，不能因为强调自己的意念、观点和感受，而忽视对儿童小说题材的鉴别分析、整理加工。事实上，对一般小说可以适用的题材未必能原封不动地用在儿童小说中。如凶残恐怖的题材就不适宜写进儿童小说，至于那些淫秽色情题材更为儿童小说所排斥。儿童小说题材有所选择，也并不是说只能选择那些表现光明快乐的东西。儿童也同样生活在复杂的社会中，社会的阴暗面、生活中的一些消极丑恶的现象和各种矛盾也诉诸他们的感官，引起他们的思考，使他们产生喜怒哀乐的情感。为了引导儿童正确地认识生活、对待生活，应该选择那些表现光明快乐的东西，但也不应该回避和掩饰生活中的丑恶。问题不在写什么，而在如何写。揭露生活中的假、恶、丑，是为了对其进行鞭挞、批判，让正气压倒邪气，唤起少年儿童与之进行斗争的勇气。但必须注意，写这类题材时，一定要恰当地掌握分寸，不能使少年儿童感到消沉、压抑，甚至丧失生活的信心和勇气。儿童小说题材有所选择，也不意味着要把现实生活反复“过滤”到纯而又纯的程度之后，才能写给儿童看。比如，历来儿童小说把爱情题材视为不可涉足的禁地，写男女儿童之间的关系，只能写“友谊”，不能写“恋情”。实际上，早恋在一些儿童中间存在是一种现实，在儿童小说中反映这一现实问题，是对题材开拓的新的探索，作家们毋需回避，人们也不必大惊小怪，应该允许作家尝试、探索，在创作实践中寻求这类题材如何发挥对儿童思想情操的教育、认识与熏陶的作用，及其艺术表现的途径。当然，如果一窝蜂地都去写这类题材，那也是不足取的。

　　三、人物形象性格鲜明，以少年儿童为主

　　文学是社会生活的反映。作为社会关系总和的人是社会生活的主体。文学要再现社会生活的真实面貌、揭示社会生活的本质，就不能不以各种人物作为描写的中心。小说的一个基本特点就是它可以多方面地、细致地刻画人物。儿童小说与一般小说相同，是以描写人物为中心。任何一部儿童小说，它的社会作用都要通过作家在作品中塑造一个或几个人物形象——读者在阅读欣赏过程中运用想象再造出艺术形象——从再造的艺术形象身上获得审美享受而最终实现的。因此，努力塑造性格鲜明、反映一定社会生活、概括一定生活本质、以少年儿童为主的人物形象是儿童小说的重要任务。具有艺术魅力的中外优秀的儿童小说，无不以性格鲜明的人物形象感染着一代又一代的儿童，发挥着巨大的精神感召作用。

　　儿童小说塑造的以少年儿童为主的、性格鲜明的人物形象，既可以是先进少年儿童的典型，也可以是普通少年儿童的代表，还可以是有严重的过失或带有一定悲剧性的少年儿童形象。首先，儿童小说应努力塑造富于幻想、积极进取、爱憎分明的先进少年儿童形象。因为对少年儿童读者而言，塑造先进少年儿童典型形象，既符合少年儿童了解同龄优秀人物生活及敬佩楷模的心理，又能帮他们树立起鲜活的榜样，可以使小读者从先进人物身上汲取精神营养，从而健康成长。

　　儿童小说其次，儿童小说应当把典型形象的发掘目光积极地投向平凡的少年儿童。因为普通少年儿童才是少年儿童的主体，他们的日常生活、思想状况，他们的喜怒哀乐等等，都应是儿童小说家关注的焦点。这样，写出来的普通而鲜活的少年儿童形象才会更真实，对小读者更具有吸引力。再次，儿童小说还可以把有严重过失、带有一定悲剧性的少年儿童形象作为主人公。多年来，儿童小说创作中有一种不成文却有着潜在影响的观点：把儿童教育中“正面教育”原则简单地直接地搬到儿童小说创作中来，造成儿童小说创作只能以正面人物为主人公的局面。这限制了题材的开拓和主题的深化，影响了儿童小说创作的繁荣和发展。真实地反映少年儿童生活，反映少年儿童生活中的矛盾和问题，就不能不面对这样的问题：在不良社会思潮影响下，有些少年儿童没有抱负，没有理想，眼光短浅，缺乏艰苦学习的自觉性;有的思想品质差，自私、不诚实、不懂礼貌，个别的甚至道德败坏，在社会上有很大的破坏性。这样的人物也可以作为主人公写进作品。只要所写的不是不可理解的病态的孩子，哪怕是一个失足的犯罪少年儿童，只要写出他们克服缺点逐步前进的过程，显示出社会具有矫治他们的缺点、医治他们的创伤的巨大力量，就是有意义的作品。不同时代带有一定悲剧性的少年儿童形象也是不同的。这就要求人物形象具有强烈的时代感，而且艺术表现上也应该有新的创造。

　　儿童小说主要刻画和塑造少年儿童形象，但并不排斥成人形象。因为少年儿童不是孤立于成人之外而生活的，他们的成长离不开社会和成人的影响和熏陶，成人的言谈举止时时微妙地影响着他们。儿童小说要注意对成人形象的精心刻画。如果只把成人形象作为少年儿童形象的衬托，就会缺乏个性特点，更不会成为有血有肉的人物。优秀的儿童小说在努力塑造少年儿童形象的同时，都注意对成人形象的刻画。

　　儿童小说出场的人物不能太多。中长篇的容量较大，人物虽然可以比短篇多些，但人物相互间关系也不宜太错综复杂。但也不能低估小读者水平，写得平铺直叙、淡然无味。

　　示例：

　　冰心小说《小橘灯》

　　徐光耀小说《小兵张嘎》

　　课本中的儿童小说示例：

　　《迟到》(作者林海音、鄂教版五年级上册语文、西师版五下语文等版本都有收录)

　　《奥伊达的理想》(北京版九上语文16课、语文版九下语文等都有收录)

　　附一儿童小说简介：

　　狭义上的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式。因此，它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、以儿童行为为中心而串连的故事情节、以儿童生活的背景和场所为主的环境描写。

　　一般意义的儿童小说的概念比较宽泛，常指从儿童观点出发，充满儿童情趣，能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征，以社会生活为内容，幻想性、故事性很强的散行的叙事文学样式。

　　附二儿童小说表达幽默的方法：

　　一是童年情态和童言稚语的描摹。

　　二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。

　　以上就是小编整理的儿童小说的特点最新，希望能够对大家有所帮助，本网站还有更多语文知识，期待你的解锁与关注。

9、试论新课程高考方案应具备的几个主要特点（本站节选）

课程背景下的高考怎样考？这是新课程改革的难点，也是广大一线教师和考生关注的热点。制定新课程高考方案必须明确课程改革的目标是高考为新课改服务，而不是新课改为高考服务。新课程高考将依据新课程标准命题。必修内容着重考查基础知识和基本能力；选修内容着重考查学生对知识的深层次理解能力、应用相关知识解决问题的能力、研究性学习和创造性解决问题的能力。新课程高考方案应具备以下几个特点：

……

二、改变“一考定终生”的考试办法，改变以高考成绩为惟一录取依据的管理制度，贯彻公平竞争、科学选拔、综合评价、择优录取的原则，为高校构建多元化选拔新生的机制。

根据新课程结构的特点，选修学分的情况应会成为高考录取的参照之一。除了选修内容的大量增加外，进入课改后评价遇到的另一个棘手难题就是综合实践活动等体现过程性学习的内容。在国外，社区服务、社会实践等已成为高校录取时的一个重要参考标准，但在我国目前要完全做到这一点还有难度，可能会衍生一些新的考试腐败。不过今后高校在录取时肯定会根据专业的要求对学生的综合素质作出更全面的考查，而不仅仅是依靠高考的分数。

海南省新课程高考方案中规定考试科目分基础考试与能力考试两部分，具体为：

基础考试实行“1+3”制。“1”指非学术性课程的综合考试，含通用技术、信息技术、艺术、社会实践活动、研究性学习一般性知识，时政，基本的社会和生活常识，考试时间为150 分钟。“3”：文史类考生考自然科学基础，即物理、化学、生物3科必修内容；理工类考生考人文科学基础，即政治、历史、地理3科必修内容，每科考试120分钟。各科成绩按等级记分，分A、B、C、D四等。

高中学生综合素质评定指学生3年修业期间道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作精神、运动与健康、审美与表现6方面的综合评价结果，分A、B、C、D四等，由高中学校在高三下学期时结合学生整个高中阶段的情况进行综合评定。凡综合素质测评评定为“A”等第的学生名单须向全体毕业生及家长公示，并接受质询。

能力考试实行“3+3”制。文史类考生考语文、数学文、外语+政治、历史、地理，理工类考生考语文、数学理、外语+物理、化学、生物。考试内容为各科必修与选修的相结合，必修内容占30%，选修内容占70%。语文科考试时间为150分钟，其他各科考试时间为120分钟。语文、数学、外语三科各科设150分，政治、历史、地理，物理、化学、生物各科设100分，总分为750分。外语科先考听力，听力考试部分约为20分钟。

海南省高考方案同时规定高校录取依据是：基础考试等级，能力考试成绩，学生高中阶段综合素质评定等级。基础考试等级各科须达到B等以上才能填报本科院校。

资料：加拿大高考看重平日成绩

在加拿大，只要平时各科成绩及格，高中毕业生基本上都能升入大学。升大学的各项准备工作，实际上从前一年的11月就开始了。学校把每个学生平时学习成绩、各方面的表现和实际操作能力，都通过电脑输送到市教育局招生办公室，这些资料就成了各大学招生的基础档案。应届高中毕业生可按自己的成绩和爱好，根据升学指南在年底填写报考志愿。

一般来说，考生在5月初就可收到第一份大学录取通知书。虽然临近考试，同学们却不太紧张，也没有什么特别的压力，因为目前的应届毕业生，都是5年前筛选出来的“尖子”，跟不上的学生在半路就陆续就业或上专科学校去了。剩下来的这些学生都能有个大学上。只是要上麦吉尔大学、多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学这样的名校，或学习医学、法律、计算机这样的热门专业，则还要加一把劲，各门考试成绩得在90分以上才行。加拿大的高考与中国不一样，除了英语、数学和科学这三门是各省统一考试以外，其他专业都拉开了考试时间，并以平时平均成绩为主，统考的成绩只是总成绩的一部分。

由于升大学成绩主要取决于高中成绩的平均分数，所以每个学生临近高中毕业时，基本上都知道自己处于什么水平，填报高考志愿和选择专业，也都比较切合每个人的实际情况。学生即使今年考不上大学也没有关系，可以明年再考，或先工作几年，积累些工作经验后再考。目前全加共有中小学生500多万人，大学生30多万人。全国15岁以上的人口中，30％以上受过或正在接受高等教育。

三、新方案应体现减轻学生负担、纠正文理偏科、适当加强外语、引导学生个性发展、突出学生素质和能力考核等改革意图。

素质教育具有全面性的特征，它能够使学生经过广泛的自然学科、社会学科和艺术等方面的学习，给学生提供一个合理的知识结构，培养学生的综合思维能力和创造能力。又由于系统论、控制论和信息论等学科的出现，现代社会为文理科的沟通提供了方法论方面的条件，自然科学和社会科学交汇的潮流，已势不可挡。中学教育分文理科班是升学教育的结果，它与素质教育强调学生全面发展是格格不入的。作为基础教育的中学过早地将文理科的学习割裂开来，是不利于学生全面发展的。

早在１９９１年７月国家教委颁布实施《现行普通高中教学计划的调整意见》和普通高中毕业会考制度时，就已强调全面贯彻教育方针，切实加强德育，纠正文理偏科和学生知识结构不合理的现象；使学生在全面打好基础的前提下，发展兴趣和特长，增强适应社会生产和生活的能力。国家有关教学管理规定严禁在一、二年级进行文理分科教学，防止重新出现偏科的问题。

为防止文理偏科现象，已出台的新课程高考方案中都已作了明确的规定。

海南省新课程高考方案中规定基础考试实行“1+3”制。“1”指非学术性课程的综合考试，含通用技术、信息技术、艺术、社会实践活动、研究性学习一般性知识，时政，基本的社会和生活常识。“3”：文史类考生考自然科学基础，即物理、化学、生物3科必修内容；理工类考生考人文科学基础，即政治、历史、地理3科必修内容。

山东省2007年高考方案拟采用3＋X＋1模式。3指语文、数学和外语3个科目，是所有考生的必考科目。X指文科综合或理科综合。文科综合包括政治、历史、地理3个科目的必修内容和部分选修内容；理科综合包括物理、化学、生物3个科目的必修内容和部分选修内容。1指基本能力，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等学习领域以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。所有考生都要参加基本能力考试。

基本能力考试的必做题主要涉及技术、艺术、体育与健康、综合实践活动4个学习领域的必修内容；选做题分人文与社会、科学两个部分，内容分别涉及这两个领域的必修内容。为防止偏科现象，方案规定，文史方向的考生只做科学部分的题目，理工方向的考生只做人文与社会部分的题目。

四、新课程方案应有利于高中学校自主教学，有利于学生自主选课，有利于扩大高校招生自主权。

改革后的高中新课程为同学们设置了必修课和选修课，包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动等八个领域。这些领域囊括了学生必须掌握的知识、爱好以及未来的发展方向。其中技术和艺术是新增科目；高中新课程实验还鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。改革同时试行学分制，学生只要在高中阶段修满一定的学分，就可以达到毕业标准。

现行高校招生考试制度，主要是依据一次性的高考成绩确定学生的去向。而高考科目有限，新的高中课程大量增加了选修课程，那么选修课是否进入高考科目。如进入，学生选课与高校专业要求如何结合，如何命题，如何转换成绩，能否在高中学生入学时公布专业要求。如不进入，则学生不重视选修，课改势必大打折扣。从深层次看，新课程要求对学生进行综合评价，依据综合评价确定学生取向。综合评价包括平时考试、平时表现、终结考试。如果高校招生增加平时表现和平时考试的要求，以何为依据，怎样保证其真实可信。如果仍然依据一次性考试成绩，则课改更会流于形式。

海南省新课程高考方案中规定了有利于高校录取的以下两个原则：

1、贯彻公平竞争、科学选拔、综合评价、择优录取的原则，不以高考成绩为惟一录取依据，实行过程性评价与终结性考试相结合。

2、高校录取依据是：基础考试等级，能力考试成绩，学生高中阶段综合素质评定等级。

资料：法国利用高中会考使学生取得高等教育资格

清成高中毕业会考是法国教育体制中颇有特色的、至关重要的一次考试。法国教育政策的目标是要使８０％的高中毕业生通过会考，取得接受高等教育的资格，达到普及高等教育的目的。目前，这一目标尚未实现。

近年来，法国教育改革的内容之一是拓宽会考“通道”，扩大不同类别会考间的互通性。１９９４年以前，普通会考分为文学、经济、科技３大类和Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ５个系列。１９９４和１９９５年，会考体制连续两次进行了改革，拓宽了每个系列的通道，加强了普通、技术和职业会考间的互通性。１９９５年普通会考改为Ｌ、Ｓ、和ＥＳ３个系列：Ｌ系列为文科，包括文学和应用语言。

通过这项会考的学生不但可以选择综合大学的文科，也可以选择短学制的国际贸易、旅游、邮电、通讯、商业、某些医科专业、古典文学专业、文学和数学专业。通过这项会考，在综合大学学习两年取得综合大学学习文凭后，可以转入企业和行政管理专业，以及文学和艺术专业。Ｓ系列为理科，包括数学、理化、生命和地球科学、工业技术。ＥＳ系列为社会经济科，包括经济、数学和应用外语专业。除了上述普通会考以外，法国的高中毕业会考制度中还有“技术会考”和“职业会考”。过去，通过这３大类会考后的学生各走各的通道，尤其是技术和职业会考合格者（短学制高等教育）不可能进入综合性大学。现在各个通道之间都已开通，技术和职业会考合格者可以进入综合大学的某些专业，普通会考合格者可以直接进入短学制的技术和职业大学，也可以在取得综合大学学习文凭后进入在法国极为热门的行政、管理和贸易专科等“超级大学”。

五、关于新课程高考命题的几个原则

命题应依据各科课程标准，不以具体的单个版本的教材为命题范围，但应兼顾不同版本的教材。试题应尊重学生模块学习的特点，有利于学生选择相应的已修模块内容答卷，有利于引导学生自主、个性化地学习；要强化模块学习与生活的联系，注意联系学生的 生活与体验，注重能力考查和实际运用；要坚持选择性、开放性原则，鼓励考生多角度、开放、创造性地思考问题；追求考试的能力立意和教育价值立意的相结合，在考试中力求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。

首先是依据课程标准命题。对于必修内容，着重考查基础知识和基本能力；对于选修内容，着重考查学生对知识的深层次理解能力、应用相关知识解决问题的能力、研究性学习和创造性解决问题的能力。

第二，试卷结构尽力做到科学合理。必做题与选做题相结合，涉及选修内容的试卷采取长试卷命题，考生从中选做规定分值的题目。

第三，体现公平性。要实现试题素材和解答要求对于所有考生的公平性，避免偏题、怪题，尽力考虑城市和农村不同教学条件和能力，避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。

第四，提高考试的有效性。尽力做到试题设计与评价目标相一致，努力增强试题的基础性、灵活性和开放性，使试题的解答过程反映学生的知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。

第五，重视考试和评卷的可操作性。命题要有利于评价和阅卷工作的实施，尽量降低考试成本，努力实现试题结构和容量的科学、合理、适度。

在命题技术上，试卷结构应追求简约、合理，试题数量适当，加大选择性，注意留给学生足够的选择空间和答题时间，不出偏题、怪题，不出无意义的死记硬背的题。能力考试的难度确定在0.65左右，难易题比例为6：2：2，即较容易的题占60%，中等难度的题占20%，高难度的题占20%。

10、元曲的用词特点

元曲的用词特点

第一，抒情性强，反复渲染人物的感情。

元杂剧中的曲词普遍具有抒情性强的特点，并且对人物的感情反复渲染，务尽务透，这一点和诗词作品强调含蓄蕴藉、点到为止大不相同。

如窦娥冤第一折里的“点绛唇”“混江龙”“油葫芦”“天下乐”等几段曲词，是表现窦娥对自己的命运的悲叹的。

她先说自己“满腹闲愁”，老天知道了都会伤感；再尽情倾诉自己愁苦的情状：每日寝食不安，日夜受煎熬，看到烂漫的花枝、圆圆的月亮，也只能加倍觉得伤心断肠，心里是说不出的焦虑、烦闷，眉头总是紧锁着；接着她感叹自己的愁苦没有尽头，随即简略回顾了她不幸的人生遭遇；最后她无可奈何地宽慰自己，把自己的不幸命运归因于前世注定，为了来世的幸福，此生她要好好积德。

这几段曲词将窦娥内心的痛苦、愁闷表现得淋漓尽致，动人心弦。

又如发三桩誓愿的场面，窦娥都是先用说白提出誓愿，然后用“曲”抒发感情，曲词里相应使用了三个典故，将皇天能够体察冤情、自己的冤屈定能感天动地的意思说足说透，增添了感染力。

第二，朴素本色，贴合人物的性格和处境。

《窦娥冤》是由窦娥一人主唱的，她的唱词朴素通俗，多用当时流行的俗语，大量引用民间故事、历史故事，因此，她的唱词明白好懂，生动活泼，内容丰富，很有表现力。

此外，作者对人物在特定时候的心理把握得很到位，设计的唱词非常贴切，剧中的人物因此而显得活生生的，好像就在我们眼前一样。

如第三折“快活三”“鲍老儿”两支曲词，这是窦娥临刑前和婆婆诀别时的唱词。她一面为自己的身世伤心，一面向婆婆“交代后事”。

她反复唱“念窦娥”，表现了她在生命即将结束时回想起自己的不幸身世悲不自胜的心情。

她向婆婆“交代后事”：“念窦娥伏侍婆婆这几年，……只当把你亡化的孩儿荐。”这几句唱词看起来平平淡淡，实则意蕴无穷，极为动人。它让人感受到窦娥这位生命无端被戕害的青年妇女对生命的留恋，而她临死前对婆婆提出的要求之低，又表现了她在婆婆面前一贯的善良与温

11、儿童小说的特点

儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格。

儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。

徐光耀小说《小兵张嘎》

《迟到》（作者林海音、鄂教版五年级上册语文、西师版五下语文等版本都有收录）

《奥伊达的理想》（北京版九上语文16课、语文版九下语文等都有收录）

狭义上的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式。因此，它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、以儿童行为为中心而串连的故事情节、以儿童生活的背景和场所为主的环境描写。

一般意义的儿童小说的概念比较宽泛，常指从儿童观点出发，充满儿童情趣，能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征，以社会生活为内容，幻想性、故事性很强的散行的叙事文学样式。

12、记叙文的特点

记叙文的特点

记叙文是以记叙.描写为主要表达方式,以记人.叙事.写景.状物为主要内容的一种文体。如小说.散文.寓言.童话.故事.通讯.游记.传记.回忆录等。文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。

记叙文的主要特点是以记叙为主，采取综合表达的方法，包括记叙中的描写.记叙中的说明.记叙中的议论和抒情等。

记叙的要素

记叙的要素包括时间.地点.人物和事件的原因.经过和结果。

记叙的顺序

记叙的顺序有三种:顺叙.倒叙和插叙 。

记叙文的线索

(1) 以时间为线索.　　　(2) 以事件为线索.

(3) 以某物为线索.　　　(4) 以某人为线索.

(5) 以见闻为线索.　　　(6) 以地点的转换为线索.

(7) 以感情为线索.

记叙文的分类：
从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：

1．写人的记叙文。不一定有完整的故事，但一定要有集中的人物。

2．叙事的记叙文。不一定有集中的人物，但一定要有完整的事件。（记事的六要素一定要交代清楚：时间、地点、人物、事件、原因、结果）

3．写景的记叙文(即散文)。观察逼真、绘景绚丽、语言优美。

4、状物的记叙文：没有完整的事件和集中的人物。但是它们知识性强，内容新鲜，描写生动，富有儿童情趣

13、藏戏的特点介绍

藏戏的特点介绍

藏戏大约起源于距今600多年以前，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。那么中国古老的民族剧种藏戏的特点是什么?藏戏是中国古老的民族剧种，具有面具、宗教色彩、仪式戏曲剧和广场戏的特点。

西藏藏戏是藏戏艺术的母体，它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃、四川、云南四省的藏语地区，形成青海的黄南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。印度、不丹等国的藏族聚居地也有藏戏流传。

藏戏是藏族戏剧的泛称。藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。

藏戏的主要特点是什么

藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女姐妹”。据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。

17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。藏戏原系广场剧，只有一鼓一钹伴奏，别无其他乐器，因此，藏戏一直受大家的喜爱。藏戏的主要特点之一就是藏戏面具。

藏戏面具与西藏各类面具相比较而言，在总体风格上保持并发扬了原始祭祀和民间艺术面具运用兽皮、牲畜皮和粗毛线等材料所反映出来的稚拙之美，还有运用布片、呢料、棉絮等较为近现代的材料表现出的制作上的自由性、放纵性，使藏戏面具永远保持了民间创作的自然质朴、常演常新的状态，也许这就是西藏古老戏曲作为综合性民间表演艺术的生命力所在。

藏戏具有鲜明的特点特色

藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。藏戏具有鲜明的特点特色，藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。

作为一种广场艺术形式，藏戏具有鲜明的特点，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。演出时一般分为三个部分：第一部分为“顿”，是开场白;第二部分称为“雄”，是正戏;第三部分称为“扎西”，意为祝福迎祥。

藏剧的服装，从头到尾只有一套，没有化妆，主要是面具。藏剧传统剧目共有十三大本，著名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》等剧目，多含有佛教内容。西藏民间藏戏剧团是十分普遍的。随时随地可以见到农村的广场上，或搭大帐篷，或扯大帆布，藏戏班子就地演出，周围方圆十里的群众都会来观看，常常是围得水泄不通。

藏戏的特点介绍由小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!

>>>更多内容请点击：
　　课外知识、综合知识
　　文言知识、文学知识
　　小学语文基础知识
　　初中语文基础知识
　　高中语文基础知识

14、幼儿童话的特点

幼儿童话的特点

(一）融进幼儿心理特点的艺术幻想

童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话，它是幼儿最喜爱的一种文学样式。幼儿童话具有一般童话的共性，由于幼儿的年龄心理特征，它也有自己的一些个性。

幼儿童话的特点之一是：

融进幼儿心理特点的艺术幻想

幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话幻想内容的特殊形态在于它与现实生活中幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相互一致和协调的。

学前期是人生的幼年阶段，也是儿童的早期阶段。幼儿天真活泼，知识不多，但他们的想象发展迅速，想象内容丰富而美妙，

能想象离生活较远的事物，正如鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”而且，幼儿常常区分不清想象中的事物和现实中的事物。这种无处不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，它们是幼儿童话的核心和灵魂。

比如，《格林童话》中的《狼和七只小山羊》，讲述一只狼假冒羊妈妈回家敲门，它先是把一大团粉吃下去，把自己粗糙的声音弄细嫩一点，又在脚上涂上湿面撒上白粉，把爪子弄白，终于骗开了门，把六只小羊吞进了肚里，只有顶小的一只小山羊藏在钟壳里逃脱了。这些想象正符合幼儿天真幼稚的思考。而故事最后写羊妈妈和小山羊哭着来到草地上：

它们看见狼躺在树旁边打鼾。打得那么响，连树枝都动摇了，仔细端详这只狼，看见它饱满的肚皮里有东西在动弹。羊妈妈想：“啊，难道我那些被它当晚饭吃的孩子，还活着吗?”小山羊马上跑到家里拿剪刀和针线来，羊妈妈剪那坏东西的肚皮。刚剪一下子，就有一个小山羊伸出头来，它继续剪下去，六只山羊都先后跳出来，而且没有受伤。因为那坏东西很馋，把它们都是整个吞下去的。这真是一件让人高兴的事！它们拥抱着亲爱的妈妈亲吻，喜欢得手舞足蹈……

这正表达了纯真幼儿希望善战胜恶、生命一定战胜死亡的善良、美好的意愿。

在幼儿时期，游戏是主导活动，由于幼儿思维方式的特殊性，在他们的游戏活动中，往往鲜明地体现出童话式的幻想特点，而幼儿童话中的幻想

15、说明文的特点

说明文的特点

以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上区别的标志。

在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。在人们的社会生活中，说明文越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现，并更多地融入到我们生活。(内容具有高度科学性;结构具有清晰的条理性;语言具有严密准确性)。

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表(作图表)等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务;而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。

说明文的特点由小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!

>>>更多内容请点击：
　　课外知识、综合知识
　　文言知识、文学知识
　　说明方法有哪些

16、科学小品的特点

有关科学小品的特点，我们整理了两则网络资料，仅供大家参考。

科学小品的特点：

科学小品的特点可以概括为四个方面:

a.短小性。它讲的道理小，篇幅小，然而主其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。

b.知识性。它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。

c.文学性。蛇要以优美画面、形象手法，来表达科学内容。

d.思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。

科学小品文的主要特点

A. 内容的科学性

科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。比如，有科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”，理由是植物在夜间要吸入氧气，呼出二氧化碳，在室内过夜，有害人的健康。事实上，每300平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一个人的呼出量。可见，几盆花放在室内过夜，不会影响人的健康。

B. 文笔的生动性。

文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。

怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？

一是要善于记叙和描写。比如《死海不死》中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》就有许多精彩的描写。

二是要善于穿插趣闻。比如《死海不死》中插入一段神话故事，把人在死海中不下沉的情形叙述得形象生动，从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。又如在《人类的语言》一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，都使得文笔轻松活泼。

三是要善于运用修辞。因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。

C. 内容的通俗性

科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。比如《人类的语言》、《话茶》、《天石》等文，都具有内容通俗易懂的特点。

17、植物的共同特点的一等奖说课稿

　　一．说教材

　　1.说地位、作用

　　《植物的共同特点》是教科版三年级上册（植物）教学单元第七课内容。本课的课程编排是建立在前几课已经学习的“我看到了什么”“大树与小草”“水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”等植物教学内容的基础上，引领学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。本课是本单元教学内容的整理小结，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命。

　　2. 说本课探究活动主要分为三个部分

　　第一部分通过对陆生植物和水生植物的.生长需要进行比较分析，得出植物共同的生长需要。

　　第二部分通过对草本植物的一生和木本植物的一生进行观察、分析，以及百年老树与枯死老树对比分析，了解植物整个生命周期的变化，明白生老病死是自然现象也是自然规律，正确的认识它。

　　第三部分讨论概括，归纳出植物的共同特点。

　　二．教学目标

　　1.知识目标：植物的共同特征是生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

　　2.能力目标：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

　　3.情感目标：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

　　教学重点：研究探究出植物的共同特点。

　　教学难点：体会植物一生的变化，总结植物的一些特征。

　　教学准备：多媒体

　　教学流程：激趣引入课题—由陆生和水生植物得出植物的生长需要—植物一生经历的变化—讨论植物的共同特点—布置课外活动

　　三．学生情况分析

　　本课教学对象是三年级学生，他们活泼开朗，喜欢质疑，师生关系融洽。但语言表述方面有些欠强，需在教学中合理引导，逐步提高语言表达能力。学生在总结事物的特殊性方面比较容易，但在归纳事物的普遍规律上往往较为困难，这与学生的思维能力发展有一定关系。

　　四．说教法、学法

　　1.说教法：力争在教给知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力，因此，结合实际和教学内容，采用科学教学中最常用的探究式教学法，组织学生经历“植物共同特点”的一个完整的科学探究过程，教练结合，先分析再总结，并运用多媒体创设教学情景，穿插一些提问、点拨、讲解等手段，力求通过学习、体验，达到教学的目的，激发学生学科学、爱科学的情感。

　　2.说学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组讨论，合作交流，体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。

　　五．教学策略与过程

　　为了完成以上教学目标，我把教学内容分为几个层面递进展开：1.引入2.植物生长需要3.植物的一生4.讨论植物的共同特点5.资料库

　　六．教学板书

　　设计以“植物的共同特点”为课题，两边分过程“生长需要”和“植物的一生”拓展爱护生命。

18、《植物的共同特点》的教学反思

　　（一）

　　1、可以利用“罗莎”台风带来的强降雨来模拟水量剧增对植物的影响，分别让学生想想在这种环境下陆生植物与水生植物谁高兴谁难受，作为情趣导入；

　　2、此课时大部分班级是出一个知识点马上练习，教练结合的方法进行教学，时间使用比较到位，但对于个别班级行为习惯较差的班级使用此方法时间掌握上较难，个人认为对于这些班级还是使用传统的全部教学要求讲解完毕后再指导学生做题较好；

　　3、本课板书较多，要图文结合，在板书时有时会背对学生提问，在平时教学应当注意，多侧身板书，多关注小细节；

　　4、本课教学采用先分析再总结课题的方法，需要学生从一开始就要紧跟思路，因为是新的尝试，需要自己多加分析总结，平时多请教其他老教师；

　　5、结课比较仓促，由教师来完成结课效果可能不如让学生来总结，让学生来结课更能增强师生互动教学。

　　（二）

　　这节课是整个单元的整理小结，在扎实上好前面每一节课的基础上，进行这节课的整理水到渠成，总体难度不大。有几个点学生还有困难，如：水生植物的’举例，学生能够说出的水生植物种类不多。植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。（建议重点化，以典型阶段的图片出示。）对植物共同点的概括，我的学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程.

19、表达方式的特点详解

表达方式即为表达方法。表达方式包括叙述、描写、说明、抒情、议论五种。 叙述、描写、抒情、议论和说明是写作的五种基本表达方式，是人们运用语言形式来反映事物、传递信息时所用的基本方式和手段。一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式;今天，小编给大家讲解下表达方式的特点详解，好好理解下吧!

表达方式的特点详解

说明介绍法

【特点】

采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。

环境衬托法

【特点】

周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。

彩笔描绘法

【特点】

植物总是由根 茎 叶 花 果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根 茎 叶 花 果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。

远近结合法

【特点】

同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。

时序变换法

【特点】

植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。

生长变化法

【特点】

植物总是要生长的，一般要经过发芽 生枝 长叶 开花 结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状 颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因 前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。

展开联想法

【特点】

我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。

突出重点法

【特点】

植物总是由根 茎 枝 叶 花 果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根 茎 枝 叶 花 果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色 形状 气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人 比喻等方法。

对照比较法

【特点】

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。

赞美颂扬法

【特点】

各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。

静态素描法

【特点】

动物的外形包括身体 毛色 脑袋 四肢 眼睛 耳朵 尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀;鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。

总分结合法

【特点】

采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写;如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。

特征举例法

【特点】

采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。

特征说明法

【特点】

采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。

重点突出法

【特点】

采用重点突出法描写动物，首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，要注意采用比喻 拟人 比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。采用重点突出法描写动物，有的对主要特点详细描述，次要特点一笔带过;有的则内写主要特点，不写次要特点。

成长变化法

【特点】

用成长变化法描写动物，要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，不能采用写流水帐的方法。描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫明其妙。动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种方法描写动物，要注意系统地观察，要不意识地写系列观察日记，把观察结果写下来。最后，只要将观察日记加以剪裁，就可成一篇反映动物成长过程的文章。

实验证明法

【特点】

采用实验证明法首先要找出动物的一些鲜为人知的特点及习性，然后通过实验来证明动物确实具有这方面的特点和习性。在记叙实验的过程时，要把实验的方法 经过 结果有条理地写下来，这样才能使读者信服。这一类作文一般按提出问题—进行实验—明白道理的顺序写。

群体描写法

【特点】

描写一群动物，最要紧的是有详有略，详略得当。要选择具有特色的动物，重点观察，重点描写，其它的或者概括地写，或者略写一笔，要做到选材典型，重点突出。对重点描写的动物，要抓住它的形状 颜色 动作，进行具体的描绘。对略写的动物，可抓住某一方面略提一下。描写一群动物，切忌面面俱到。

现场目击法

【特点】

采用现场目击法描写动物，要把观察的地点交代清楚，这样读起来具有真实感。由于现场目击是以作者的观察视点作为写作的出发点，因此，描写时不强求全面 完整，但是也要慎重选择描写的内容，做到突出重点。采用现场目击法描写动物，要注意在叙述过程中交代清楚哪些是亲眼见到的，哪些是猜想的。这样文章具有科学性。

表达方式的特点详解由小编整理，仅供参考。

20、动词的特点和类别

动词”买”、”写”分别带宾语”一本书”、”一篇文章”。

例如：

　

双音节动词重叠方式是AB→ABAB，后三个音节轻读，特别是第2和第4个音节。

2．再分类

（1）按能不能带宾语分

及物与不及物的判断，就是看该动词是否带宾语。只要能带宾语的，就是及物动词。只有任何宾语都不能带的，才是不及物动词。有的动词有两种意思，一种意思可以带宾语，另一种意思则不能带。例如：

“他跑了”的”跑”是”逃走离开”，为不及物动词。”跑码头”、”跑材料”的”跑”是”为了某种事务和目的而奔走”，为及物动词。

（2）按意义和功能结合分除了动作动词以外，语文课本上讲的7类动词都比较有特点（此处略去不讲），需要加以注意。

3．特殊小类

（1）趋向动词

趋向动词分为单纯趋向动词和复合趋向动词两类。趋向动词的特殊性在于：意义有时比较虚，功能往往是后附的，有时也可单独充当句法成分。

例如：

快上呀。

他来了。

（2）能愿动词

能愿动词也叫助动词，表示可能、必要或意愿。能愿动词的特殊性在于：只能带动词性宾语，可以构成”不V不”格式。

21、句式的特点与选择

句式的特点与选择

句式的选择和使用，修辞学上称为炼句。

一、句子成分易位

句子成分易位，也就是通常说的倒装。

招谁惹谁了我？

写好了，编者按。

老头是干吗的我说早先？

干吗呢，站在街上？

气都喘不过来了，跑得。

他已经回来，听说。

挤兑谁呢，你们这是？

快回去，叫他。

这是上哪儿啊这是？

这些句子出现在口语中。一般情况下，句子的信息在句子的后部。但是，出于急切表达的需要，把要说的意思提到前面先说出来。

22、特点的解释及造句

　　特点拼音

　　【注音】： te dian

　　特点解释

　　【意思】：人或事物所具有的独特的地方。

　　特点造句

　　1、那是她的特点。

　　2、但亚洲所有货币都一个共同特点：它们不是美元。

　　3、检测出在你的工作中你喜欢的和不喜欢的，还有那些别人喜欢你的或者不喜欢的特点。

　　4、对于每一个特点，你都能用积极和消极的态度来解释它。

　　5、而没有任何物质实体有这样的特点。

　　6、这是这首诗另一个熟悉却又奇特的特点。

　　7、事实上，一旦你有了一个创业想法，那么什么才是你作为一个企业家需要的最重要的特点呢？

　　8、在所有可能的原因中，有一个可以解释或有理由认为它已经成了迟钝的枷锁。一钟源于我母亲的特点：囤积。

　　9、但是愤怒也有一些积极的特点。

　　10、一些公司要求候选人完成性格或能力测试，测试是根据雇主认为一个特定职位所需的关键特点而制定的。

　　11、但他们对人类进化是如何进行的提出了问题，为什么这些解剖特点改变了？

　　12、就在这时她参与了新的研究，该研究启示有些重要特点或许是在子宫里在怀孕期间传递的。

　　13、这些特点有利于地球及所有共享地球的万物的健康。

　　14、一个原型是一组特点和特性，这些特性常见于在世界各地说任何一种语言，有着任何一种历史、人口数量的群体。

　　15、同情、灵感、渴望和巨大的创造力，这些是我们共有的特点。

　　16、我研究电影的方法其他一些哲学家也在使用,这种方法,以概念分析为特点。

　　17、如果你有一个摩羯座的朋友，你可能会非常熟悉上面列出的摩羯座特点。

　　18、然而，投票人是否接受这一形象，比起候选人的个人特点来更要依靠外部因素。

　　19、一本实体书的最重要的特点是,当你阅读时，它会消失在你眼前。

　　20、在本小节中，我将讨论适用于所有类型架构师的特点，其中自然也包括开发环境架构师。

　　21、之所以被称为“第1.5代”是因为他们身上带有来自祖国的一些特点，而又要在一个新的国家被同化和社会化。

　　22、米尔希尔实验室的研究人员预期土耳其的病毒也将具有这一特点。

23、春天的六个节气谚语

　　春天节气的谚语，春天是一年之计的第一个季节，一共有六个节气，分别是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，下面是春天的六个节气谚语，欢迎阅读借鉴。

　　1、立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。

　　3、雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。

　　4、惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。

　　5、春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。

　　7、清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。

　　9、谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。

　　10、立春晴，雨水匀。

　　11、立春晴一日，耕田不费力。

　　13、立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

　　14、雨淋春牛头，七七四十九天愁。

　　15、水淋春牛头，农夫百日忧。

　　16、立春打了霜，当春会烂秧。

　　17、雷打立春节，惊蛰雨不歇。

　　18、腊月立春春水早，正月立春春水迟。

　　19、年逢双春雨水多，年逢无春好种田。

　　20、春天孩子面，冬天后奶面。

　　21、二月清明一片青，三月清明草不生。

　　22、清明谷雨，冻死老鼠。

　　23、雨春夹一冬，必定暖烘烘。

　　24、未到惊蛰先动雷，四十八天云不开。

　　25、清明断雪，谷雨断霜。

　　26、反了春，冻断筋。

　　春天谚语的解析

　　1、立春赶春气。

　　释义：立春之后万象回春，稻田、池塘等水面开始蒸发，明示世人春天已降临。

　　2、早春晚播田。

　　释义：立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。

　　3、二月二打雷，稻米较重捶。

　　释义：表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。当天，如果春雷乍响，这一年收成非常好。

　　4、三月初，寒死少年家。

　　释义：少年爱美，才春天便急急穿单衣，常被突如其来的寒冷冻坏。

　　5、立春三场雨，遍地都是米。

　　释义：意思是春雨非常珍贵，对农业生产非常有好处。

　　6、春雷响，万物长。

　　释义：春雷来到，春天就到了，万物复苏。

　　7、清明谷雨，冻死老鼠。

　　释义：在清明谷雨的节气，天气还是非常冷的，这是北方寒潮南下的结果。

　　8、正月寒死猪，二月寒死牛，三月寒着播田夫。

　　释义：一二三月的天气都非常冷。

　　9、春天南，夏天北，无水通磨墨。

　　释义：春天刮南风，夏天刮北风，可能大旱。

　　10、二月踏草青，二八三九乱穿衣。

　　释义：二三月冷暖不定，八九月时寒时热。

　　11、立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

　　释义：从立春开始便会经常下雨，不是阴天就是雨天，直到清明时节。

　　12、雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。

　　释义：雨水多，田里都会蓄水。耕的都是水田，比旱田好耕种，不用费太大力气。

　　13、立春晴，雨水均。

　　释义：立春是晴天的话，那么来年的雨水会比较均衡。

　　14、立春晴一日，耕田不费力。立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

　　释义：晴天耕田不费力。如果立春下雨，非常容易断断续续下到清明节。

　　15、清明断雪，谷雨断霜。

　　释义：这是冬去春来天气变暖的现象。但所说断雪断霜的日期，各地不同。大凡纬度愈北，断雪断霜的日期就愈迟。例如断霜的平均日期，南京在三月十八日，北京要到四月十三日。

24、《感受叶圣陶的语言特点》的教学反思

　　一次研修，一次提升。这次远程研修最大的收获莫过于微课程《感受叶圣陶的语言特点》设计与开发。研修中不仅拓展了有关“微课程”设计与开发的理论视野，而且提升了“微课程”设计与开发的应用能力。

　　一、有效拓展理论视野

　　通过研修学习与“微课程”设计、开发相关的理论知识，深入领会其内涵实质，把握其精神要素，强化主动学习意识，提升相关理论水平。其主要认知：①微课程包括六个要素：精美，简洁，具体，意外，深刻，情感。②微课程的主要特征：微课时间较短，内容精简；主题突出，目标明确。对学生而言，小学生的精力集中时间较短，恰好适应微课在较短时间内突出课堂教学中的某个知识点；对于教师而言，微课利于教师自己从视频的观看中追问、思考、发现、变革，促进教师的’专业水平发展的提高。微课程体现了现代科技在教育中的应用，能体现出个性化学习，培养学生自我学习能力。③微课程的主要功用：微课程大大激发了学生的学习兴趣，引发思考；微课程培养学生自主学习的习惯；微课程能有效的突破重难点；复习检测方便快捷。

　　二、有效提升应用能力

　　要想掌握一项技能，就必须有所付出。在远程研修中，就“微课程”设计与开发，我不仅注重理论积累，而且更能注重能力提升。通过认真看视频、甚至是反复看视频，循序渐进地学习掌握技能与技巧：如何选题？如何筛选问题？如何设计脚本？如何制作课件？如何录屏？等等。任何一项，都精心学习，一次不行，就两次，两次不行，就三次，直到掌握为止。为了更好地得到要领，有时与同事共学习、同进步，有时不耻下问于有一技之长的同事，有时还认真地写下笔记。为了更较快地掌握技能，有时利用学习之余，继续巩固温习；有时甚至挑灯加班；有时是一而再、再而三地反复操练；有时不厌其烦地尝试在再尝试……功夫不负有心人！付出了努力，就有了收获。自己不仅有效地掌握了微课程”设计与开发的技能，而且自己所开发与设计的微课程《感受叶圣陶的语言特点》还获得了“优秀”。

　　三、拓展应用中再认识

　　以“微课程”开发与设计这一学习掌握过程为载体，既有了理论收获，又有了技能掌握，更能重要的是，对“微课程”有了再认识：首先，“微课程”翻转了教学模式，其特点为教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、复习检测方便快捷。其次，“微课程”是微时代对教学理念的升级。虽然时间短，但是课程要素齐全。再者，微课程不是学科知识系统梳理，不是40分钟课堂的浓缩，不是课堂授课的电子化，而是清晰简约的知识讲解和另辟蹊径的难点剖析。

　　总之，微课程不仅仅是教学方式的转变，教学模式的翻转，它是依靠先进科学技术将教学中我们一时无法实现的先进理念变成了现实。微课程在我们现行的班级授课模式中，不仅可以大有所为，更可以大有作为！

25、诗词曲赋的体裁特点

诗的特点：

●诗是一种“情动于中而形于言”的艺术形式，要用丰富的情感反映生活。

●诗是对生活的高度“浓缩”的反映。

●诗的语言凝炼而富于形象性。

●诗的节奏美与韵律构成了诗的音乐美，没有节奏与韵律，就不成其为诗。

词的常识：

●在形式上，每首词都有词调。有长有短。词的押韵比诗更显得灵活多变。

●风格上词分为“婉约派”与“豪放派”两大流派，并以“婉约”为正宗。

曲的常识：

●曲是兴盛于元代有散曲和剧曲的分别。

●散曲分小令和套数两种形式。小令是独立的只曲。套数是由两首以上同一宫调曲子相联而成的组曲。

赋的常识：

●赋是汉代形成的一种文体。

●赋的体载有：大赋、骈赋、律赋、文赋。

26、省略句的特点与类型

省略句的特点与类型

（一）特点

1．语境性

判断一个句子是不是省略句，关键是要结合上下文以及语境来进行，一个孤立的脱离语境的句子，就无所谓省不省略。如：

①起床了。

②她睁开眼睛，（她）穿好衣服，（她）起床了。

“起床了”若是妈妈早上喊孩子的用语，就没有省略。但在例2中，主语”她”已经在上文出现，所以承前省略。

2．还原性

省略的成分可以肯定地补出来，并且只能有一种补出方式。这个特点把省略句与非主谓句区分开来。

非主谓句结构上是独立、完整的，不必补上什么也无法确定地补上什么句法成分。如：

“起床了”用在早上喊孩子起床的用语，我们很难说出里边省略了什么成分，是”（你）起床了”、”（你给我）起床了”、”（宝贝）起床了”、”（孩子）起床了”、”（我们）起床了”……，还是其他。语义上可以体会，但句法中却无法确切地补出来，这就是隐含，而不是省略。

但是在例2中，或者在如下的问答语境中，都可以确切地补出省略成分来。如：

③”他起床了吗？””（他）起床了。”

可见，不仅主谓句，非主谓句也都既可以省略，也可以不省略。

3．成分

主语的省略是汉语里最常见的省略，见前例。谓语的省略比较少，一般是在答句或祈使句中。如：

“谁要去北京？””小张（要去北京）。”

（二）类型

根据省略的语言环境，可以把省略分为承前省、蒙后省、对话省和自述省。

1．承前省

被省略的词语已在上文出现过，省略后不会产生语言理解上的困难。例2、3都是。

2．蒙后省

被省略的词语可以在下文中找到。如：

（他）起床后，他就去图书馆了。

3．对话省

在对话中，一些指称性的代词经常会省略。如例3。

4．自述省

说话人在书信、日记、发言时，常将”我”省去。如：收到你的来信，很高兴。

27、什么是童话 童话的特点

什么是童话 童话的特点

什么是童话由小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!

什么是童话：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。(《辞海》)

童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。(《儿童文学辞典))

从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。

从表现题材上看，童话(大概念的“童话”)又分为科学童话 (又称“知识童话”)和文学童话(又称“品德童话”)两类。而平时所说 的“童话”则默认为“文学童话”。

童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)

童话一般有四种：“拟人体”童话代表作《木偶奇遇记》、“超人体”童话代表作《巨人的花园》、“常人体”童话代表作《皇帝的新装》、“知识体”童话等等。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。

童话的特点：

童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。

另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的!

 

本文来源于，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。

>>>更多内容请点击：课外知识、综合知识、文言知识、文学知识、小学语文基础知识、初中语文基础知识、高中语文基础知识

28、古代汉语介词结构的特点

1、 语序上的特点――古代汉语介词的宾语通常同现代汉语一样放在介词的后面，但少数介词（主要是“以”）的宾语因表达的需要而放在介词的前面。

“吾道一以贯之。”――“一以贯之”即“以一贯之”。介词“以”的宾语“一”前置在介词前面。

“何以战？”――即“以何战”。疑问代词“何”充当介词“以”的宾语而置于介词之前。

2、 省略问题――现代汉语中介词宾语不能省略，古代汉语中“以、为、与、从”等介词的宾语有时可以省略。

“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。请以（ ）遗之。”――介词“以”的宾语省略。

“即墨大夫出与（ ）战，败死。”――介词“与”的宾语省略。

3、 语法功能――古代汉语由“因、为、与、从”等组成的介词结构一般做状语，与现代汉语相同。但“于”字组成的介宾结构除表“对于”、“关于”外，其余多作补语；“以”字介宾结构可作状语，也可作补语，这些，现代汉语一般都用状语来表述。

“南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发。”――前一介词结构“以羽”（用羽毛）置于动词之前充当状语，后一介词结构“以发”（用毛发）置于动词之后充当补语。今译时，则都译成状语。就是一例。

29、沙的特点教案一等奖

　　目标:

　　1、通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。

　　2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。

　　3、引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。

　　4、学习能两人和四人合作玩。

　　重点:感知和探索沙的特性。

　　难点:加水后沙在造型功能上的不同。

　　过程:

　　一、用不同的感官感知干沙的特性:

　　1、用小筐子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

　　2、用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。

　　3、把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

　　4、寻找宝藏—一通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

　　二、体验干沙与湿沙的区别:

　　1、爱喝水的沙—一往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。

　　2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。

　　三、谈话、讨论,了解沙的.用途:

　　1、交流关于沙的用途:沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。2、害处:沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。

　　延伸:

　　一、沙能不能种路物:

　　提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。

　　二、制作”七色彩泥”。

　　在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。

　　三、制作”沙雕”。